多媒体，为口语练习插上腾飞的双翼
借助多媒体技术的多功能用途创设口语练习的环境，进行口语练习，可以激起学生的表达欲望，使学生主动学习，在轻松愉快中提升口语水平，巩固说话能力，创造性思维也得到更好的培养和发挥。一句话，口语练习中有了多媒体的参与，将腾飞的更高、更好！
1、借助多媒体技术，进行句式练习。
好新、好奇、好仿是低年级学生显着的心理特征，因此，依据学生的心理特征，教学时要充分运用多媒体展示图画来激起学生看图的兴趣和说词组句的积极性。依据儿童的年龄特点和同意能力，根据由易到难、由浅入深、由具体到抽象，按部就班，逐步提升的原则，指导学生看图说词、组句。如第一册教程拼音部分，每一个字母都配有图画，在进行拼音教学的同时，把图片制作成动态画面，启发学生看图说词说句，进行语言基础练习。
2、借助多媒体技术，加大朗读练习
指导学生正确、流利、有感情地朗读文章是口语练习的起步，也是一条要紧的渠道。新大纲明确提出：朗读是阅读教学中非常重要的练习，各年级要看重朗读，充分发挥朗读对理解课文内容进步语言、陶冶情感有哪些用途。常听常读好文章，可以帮助学生吸取人类语言精华，积累佳词好句、精彩的语段，发展视线、进步思维，确切地表达我们的真情实感。在朗读练习中，应充分借助录音朗读或电脑光盘朗读教程。如此恰如其分地再现了文章的语言、步伐、格调和文章蕴含的感情色彩，能帮助学生把握朗读时声音的高低轻重、停顿、快慢，调节和控制语调。录音、电脑光盘教程还具备可中止可重复用操作便捷等特征，所以借助现代教育技术强化朗读练习，成效甚佳。3、借助多媒体技术，进行语言模仿练习
研究表明：小学生年龄尚小，语言的创造能力及情感把握稍差一点，但他们的模仿能力、再现能力很强，也非常乐意去模仿。抓住学生这一特征，在口语练习当中，充分发挥多媒体的集成优势，播放一段人物对白或相声小品，让学生模仿其中情节进行表演或复述，学生兴趣谙然，效果显着，无形中提升了学生的口头表达能力。
4、借助多媒体技术，进行即兴说话练习
现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，总是可以诱发认知内趋力，使人对我们的认知对象产生强烈的热情，从而产生说话的欲望。口语练习时，教师要抓住这一特征，课堂上播放一段少儿文静节目或影片，引导学生讲述观看的节目精彩片段或观看后的感想，提升学生的口头表达能力。如教学第七册课文《黄继光》时，结合课文内容，我当令播放了影视片段：黄继光为了让战斗获得胜利，不考虑个人安危，用我们的胸膛堵住了敌人的枪口，光荣地倒在了血泊之中。学生看了，感动不已，同时也感慨万千，争先恐后地说出了我们的感想，不只使阅读教学达到高潮，口语练习也水到渠成。
5、借助现代教育技术，引导想象说话。
素质教育就是要培养擅长动脑、敢于革新的人才。爱因斯坦也说过：想象比常识更要紧，由于常识是有限的，而想象概括着世界的所有，推进着进步，并且是常识进化的源泉。在口语练习时，教师要充分借助多媒体的优势，创设情景，引导学生展开丰富的想象，培养和进步他们创造性说话的能力。形式大概有以下几种： 1、续讲故事。看幻灯投影故事的主要情节，想象故事的开头，续编故事的经过和结尾。 2、想象配音。看图片或配乐录像，引导察看人物或动物的动作表情，然后依据所看到的给所看到的给录象人物配音或用生动的话语描述故事内容。 3、听音乐，编故事。放上一段优美的音乐，让学生想象乐曲所表达的情景。并将这类情景编成故事，说给大伙听。
6、借助现代教育技术，准时反馈信息。
教育心理告诉大家让学生准时知道我们的学习结果，会产生等于大的勉励用途。由于通过反馈了解结果，能看到我们的进步，体验成功的愉悦，同时在反馈中看到我们的缺点，激起上进心，增强克服缺点的决心。而现代教育技术以其快捷、便利的优点，能在极短的时间反馈学生表达的过程，在提升口语练习效率上发挥非常大有哪些用途。比如：用录音机或摄像机当场录下几位学生口头表达的不同状况，当场反馈交流，师生一同评析，谈谈优点，评评不足之处，扬长避短。
学语文就是要学习口头语言和书面语言，对学生进行全方位的语言练习。俗话说出口成章才能下笔成文，生动地讲解了口语练习在培养学生读写能力中有哪些用途。在目前推行素质教育的过程中，口语练习已然成为交流传递学习、生活信息、发展视线、进步智商、促进学生全方位发张展的要紧途径之一。只有提升听说能力，才能全方位提升学生语文素质。然长期的教育实践证明，借助多媒体的文、声、像融为一体的优势，合理用多媒体技术，能为语文口语练习提供便捷，寓教于乐，为口语练习插上腾飞的双翼。